如何理解学前教育“坚持游戏化,拒绝小学化”这句话?_欧锦赛线上买球

栏目:国内业绩

更新时间:2021-07-21

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近年来,小学简化的现象日趋严重,幼儿园和家长都推崇儿童的自学,甚至更加多的幼儿园开始将算数、写字等内容划入课程,这也于是以顺应了家长望子成龙的市场需求,但他们并没确实意识到小学简化的危害,所以坚决游戏化,拒绝接受小学化迫不及待。

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本文摘要:近年来,小学简化的现象日趋严重,幼儿园和家长都推崇儿童的自学,甚至更加多的幼儿园开始将算数、写字等内容划入课程,这也于是以顺应了家长望子成龙的市场需求,但他们并没确实意识到小学简化的危害,所以坚决游戏化,拒绝接受小学化迫不及待。

近年来,小学简化的现象日趋严重,幼儿园和家长都推崇儿童的自学,甚至更加多的幼儿园开始将算数、写字等内容划入课程,这也于是以顺应了家长望子成龙的市场需求,但他们并没确实意识到小学简化的危害,所以坚决游戏化,拒绝接受小学化迫不及待。我们要坚决游戏化,《纲要》中认为:幼儿园教育以游戏为基本活动,游戏是幼儿最青睐的活动,合乎幼儿身心发展的特点,对幼儿来说,游戏某种程度是一种玩乐,还是幼儿主要的自学方式,游戏预示着感觉的情绪,可以增进儿童身体的生长发育,发展儿童的基本动作和技能,非常丰富儿童的科学知识,唤起想象力,游戏也可以发展儿童的思维能力,增进儿童创造力的发展,儿童在游戏过程中的心理氛围是严格、权利的,可以增进创造性思维的发展,同时,游戏获取了儿童社会交往的机会,发展了儿童的社会交往能力,游戏中的审美活动也不利于发展儿童对外界环境变化的适应能力,不利于儿童的身心健康。

游戏适应环境儿童身心发展水平和必须,对幼儿园儿童的发展有相当大的价值。同时,我们要拒绝接受小学化,1996 年 1 月原国家教委不会在一些省份学前班教育的试点的基础上,授予了《学前班工作评估指导要点(全面推行)》。其中明确规定,学前班的基本任务是:根据五至六岁幼儿生理、心理发展特点和规律,创设良好环境,通过各种活动,增进幼儿身心人与自然发展,为幼儿进小学做到打算,为培育一代新人奠定良好基础。

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学前班教育教学方面的基本拒绝是要侧重培育幼儿较好的生活卫生习惯和参与体育活动的兴趣,增强体质;侧重培育幼儿的较好的品德、行为习惯;侧重发展幼儿的语言和一般理解能力;侧重培育幼儿的动手能力;侧重培育自学的兴趣和较好的自学习惯。不拒绝幼儿自学拼音、书写汉字、习做到算术题(笔算)。学前班教育小学化会影响幼儿身体的长时间发育,制约幼儿智力的发展,压制幼儿较好个性的构成,有利于幼儿入学后较好自学习惯的教导。

小学化偏向经常出现的原因有可能有:不受当代应试教育大环境的影响,家长望子成龙,望女成凤的殷切希望,还有就是幼儿教师自身教育能力严重不足和幼小交会机制的不完备,使幼儿过早面对升学压力。回应,我们可以采行以下措施:(1)各地教育部门要根据当地实际,实施措施规范学前教育,淡化其浓厚的应试功利色彩,让幼儿教育重返本位。

(2)幼儿园遵循教育规律,改变教育理念,将教学重点从学习外语、拼音、识字改向重点培育孩子真善美的价值观、与人共处的能力、创造力与想象力等。(3)家长们也要充份认识到幼儿教育小学简化的潜在危害,转变以往的功利和情绪心态,确实还孩子一个严格、幸福的生活环境。(4)幼儿教师要大大提升自己的教育水平。

主要反映在几个方面:教育观念的提高,即具体幼儿教育必须什么,要做到什么;教育方法的改良,即通过更加合乎幼儿心理发展规律的教学方法,托 低教学效率。(5)完备幼小交会机制,防止幼儿面对升学压力。

总之,无论从幼儿园还是家长方面,都应当认真贯彻《纲要》和《指南》的思想,坚决游戏化,拒绝接受小学化,联合增进幼儿的全面发展。


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